四川古蔺县数字教育资源普惠山里娃

　　“现在有了教学点数字教育资源，为我们开齐开足课时提供了保障，老师们大量的运用资源教学，让孩子们大开眼界。”谈到“教学点数字教育资源全覆盖”项目带来的效益，古蔺县二郎镇丹桂村小负责人石明珍兴奋不已。

　　近年来，古蔺县针对村级校点点多面广，教育资源匮乏，艺体学科师资紧缺等实际，以实施教育信息化为契机，加快“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设，不断创新举措，强化运用，有效助推了贫困地区县域内教育均衡发展。2014年6月，古蔺县作为四川省代表之一(全省两个区县)，被推荐为教育部“教学点数字教育资源全覆盖”项目示范应用典型区域。

　　“班班通”为村小教学带来福音

　　“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部、财政部联合启动实施的一项教育惠民工程。面向全国边远地区农村教学点，通过为教学点安装设备、开展教师培训、输送量身定制的优质数字教育资源，支持教学点于2013年秋季开始利用数字资源开齐开好国家规定的课程。

　　近年来，古蔺县加快推进教育信息化建设，上争外引资金5000多万元，建立教育信息中心机房、教育城域网及学校校园网，采用网络线路租赁形式，实现宽带网络校校通，所有学校都接入了“四川省中小学数字校园云平台”，并成功申报为“四川省教育信息化试点县”。

　　2014年，古蔺县26个乡镇202个教学点实现了教育资源全覆盖受益学生近3万名。“针对各教学点仅配备一台计算机，一套接收设备和一台电视机，没有延伸到教室的终端设备这一具体情况，我校确定了整合资源、典型示范、全面开花的工作思路，积极筹措资金，为辖区丹桂村小7间教室安装了电脑及电视机，解决了终端设备问题，实现了数字资源班班通，为村小教学带来了福音。”二郎镇中心校负责人说。

　　为解决全县教学点资源“班班通”问题，古蔺县委、政府领导深入各教学点调研指导，形成了切实可行的实施方案，并加大资金投入，促进村级小学开齐开足课程，有效助推了全县教育均衡发展。

　　“手把手”培训提升教师应用能力

　　为提升教师应用教育资源的能力，古蔺县制定了《教学点数字教育资源全覆盖项目管理方案》，采取超前、多元培训等方式为村小教师充电。

　　全县坚持“应用引领发展”的理念，夯实培训基础，先后举行12次县级集中培训，对老教师进行‘手把手’零距离的校级培训，有效解决了村小教师技术操作问题。同时，实施典型引路，分别在丹桂、清河等8间村小召开管理应用现场会，以培促练，以赛促学，切实提高教师的应用能力。

　　谈及教育资源培训，德耀镇平和小学58岁的老教师龙永奎深有感触：我们镇将如何接收、使用资源的步骤，以及操作过程中可能出现的问题和处理办法打印给我们，在具体操作中有什么问题随时可以请教本校骨干教师，到现在我也能比较熟练的运用了。

　　“通过培训，老师们认识到了数字资源的巨大优势，从而转变了教学观念，改变了传统的教学模式。老师们能充分利用资源进行教学，打破了边远教学点信息化瓶颈。”古蔺县技装站负责人胡再嵩介绍。

　　活学活用普惠山村孩子

　　“通过看动画、听故事等，我轻松的知道了什么是乳牙、恒牙、六龄牙，并知道如何保护牙齿了。”二郎镇丹桂村小一年级学生赵小云格外高兴。这是古蔺县教学点数字教育资源课堂应用的缩影。

　　近年来，古蔺县按照“试点先行，以点带面，全面推进”原则，不断整合资源，加强运用，促进学校开齐、开足课时。在课堂教学中，各校点利用该项目的“教师上课”环节，更好地组织教学，克服了自身普通话发音不标准、专业水平不高等困难;利用“学生自学”环节，向学生播放课堂实录，激发学生学习兴趣，引导学生自学;利用“拓展资源”环节，把专家教师的课堂设计和自身的教学实际进行整合，让孩子们在趣中探知，乐中求真。

　　“我县把数字教育资源的运用作为提高边远学校教学质量的手段和途径，以信息技术和学科教学资源融合为主要内容，以中青年教师的示范课、骨干教师的观摩课、青年教师的汇报课为主要形式，加强教师之间的交流学习，掀起运用热潮，切实提高了课堂教学效益。”古蔺县教育局副局长罗林高兴的说。

　　除教学点数字教育资源外，各乡镇学校通过课堂录播、录制“微课”、上传网络等形式，把优秀课例传送到各乡镇校点，让老师们不出家门就能观看到优质课堂。同时组织下载筛选相关网络资源送到各教学点，各校点用移动硬盘、U盘、网盘等将资源拷贝下来，保证优质资源的按时选用，拓展了数字教学资源的应用范围。

　　古蔺县还将教学资源的运用纳入学校的常规检查和考核，达成了“三百目标”(百分百的教师、百分百的科目、百分百的课堂应用资源)，多个教学点以该项目作为科研课题，探索出40余项经验成果在县内外推广，丹桂镇大岭村小教师袁爱国获泸州市小学科学创新实验操作技能竞赛一等奖……

　　“走到古蔺县的任何一间村小，数字教育资源的应用都热火朝天，这为推动区域内教育均衡发展起到了不可替代的重要作用，创新解决了农村学校师资紧缺、资源匮乏、“三开”工作难等问题。”四川省电教馆馆长舒欣说。