自动录课应用优缺点与解决方案

　　随着全球MOOC(慕课)大规模在线教学的推动，各个国家教育单位都不遗余力的利用不同的课程录制方式，将课本内容转化成视频教学内容，上传到公播系统或学校播放系统，提供在校或校外学生能够课前或课后接受在线的教学，深化学生授课能够由学校展延到家庭甚至于手机平板上，随时随地都可以接受教育的内容。

　　学校录制课程的方式各有不同，但主要精神意义都是能够将课本的内容，真实性的以视频方式录制而成，凭借视频视觉上的生动活泼方式，能够转化为容易吸收、易懂的授课效果，同时改变以往教室由老师向下授课的模式，翻转为由学生藉由在线教学吸收内容，分享学习心得给同班学生，而老师扮演指导的角色，让学生针对课程能够达到90%以上真正对课程的深度了解，这就是各国家极力推动在线教学的原因。

　　随着科技的发展录制课程的方式也变多，凡举全球在网络上提供给大家课程视频里，可归类下列七大方式。

　　1. 笔记本电脑webcam录制

　　2. 电子白板

　　3. 自动录课

　　4. 远程控制

　　5. E-Learning

　　6. EFP多机位摄像

　　7. 虚拟演播室系统

　　(EFP多机位摄像示意图)

　　(虚拟演播室示意图)

　　当然会因学校环境、校长与老师喜好下，各校会选择适合的方式录制学校独特的课程视频，不过就老师的民意调查下，却可了解老师心中最想的录制方式可归类下列几个重点

　　1.    费时少、产量多、没负担

　　2.    现场拍、现场完成。

　　3.    老师的PPT武林秘籍可以一起入镜拍摄。

　　4.    预备录制的完成视频，老师拍摄就看得到。

　　5.    可录制、可网络传输一次完成。

　　所以，大家应该可以发现最好的录课方式就是老师正常上课之下，不影响教室授课气氛中，自然而然录制一门或一章节的课程视频。

　　那我们就必须来探讨一下课堂自动录像方式，到底会有哪些优缺点以及问题，需要学校架构课程实录时，需要注意的重点

　　首先我们要了解什么是课堂自动实录方式，课堂自动实录就是不需额外人员及摄像机操作人员下，提供自动追踪核心技术，让老师可主导手动或自动方式独立控制全程录像，完成一堂课程视频。

　　当然内容设备都必须具备无人操作的功能，如PTZ摄像机、矩阵麦克风系统及录像系统，而中心系统就是需要一套智能型的人物追踪系统，整组的组合搭配之下，就可以实现半自动或全自动课程录制。

　　所以大家应该很清楚最核心的重点就是自动追踪功能，才能够做到自动录课，而市场上不免许多自动追踪方式，如红外线就是最普遍使用的方式，不过也是问题最多的一种方式，原因如下：

　　1、    少了广电概念的摄像，视频非快即慢，观看视觉不舒服。

　　2、    需要安装被追踪器，所以只能追踪老师，课程视频拍摄环境不够真实。

　　3、    全程追踪到底，主导权不在老师。

　　4、    学生提问，无法呈现在课程视频中，只能听其声未能观其影。

　　就这四个问题，红外线也只能做到没有学生下，老师自唱自演的课程视频。

　　最近有了解市场上研发一套脸型的图像追踪系统，除了上述的设备外，特别增加导播系统，可以做追踪到不同人物时，可以实时的切换输出，真正可以录制课堂中老师授课、学生互动的完整课程视频。

　　最重要这套系统多增加了控制器，由老师主控教室内需要拍摄输出的画面，比如说，教师提出问题，如果很多同学举手想回答时，老师可以指定某一学生回答，当老师启动控制器指定该位同学时，拍摄镜头的远近需随时调整、对焦，同时由追踪系统会发出指令要导播设备切换该同学视频输出，老师也可以及时收回拍摄的视频回到自己，完全都是教师主导自己与不同学生之间互动切换，这就是最新技术研发的追踪系统。

　　还有一点更厉害的功能就是该套追踪还会指挥摄像机追踪拍摄的速度，由慢加快再变慢的电视台摄像技巧，就如同一个专业摄像人员操作摄像机一样，笔者认为这样的课程视频若非广电现场拍摄，就算是现场学校派人真实操作，也不见得能够拍出这么好的视频。

　　随着MOOC (慕课)教学普及建设不断深入到各层级学校，相对的教学录播需求也日益多样化，一所学校建立多间专业课程录制教室越来越多，也渐渐突显出不同学校的特色，尤其在少子化的时代，招生讲求的是学校师资、环境下，也开始评比学校的特色作为选校的依据，在网络迅速的传播下，课程视频显现的内容，可能潜藏着影响学生、家长喜爱因素，所以追求不同又多元的情况下，找出优于其他学校的特色，或许是学校深思考虑的方向。