校际互通、资源共享，这就是榆林市的华平“在线课堂”

　　“百年大计，教育为本”，近年来，国家高度关注教育领域的“精准扶贫 ”。教育部在相关文件中指出：要将信息化基础设施纳入学校建设标准和基本办学条件，加快薄弱校互联网接入，深入推进“三个课堂 ”建设应用，推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式，不断扩大优质教育资源覆盖面。如何在政策背景下有效利用优质资源，解决城乡教育失衡的问题，提升当地办学质量?榆阳区选择了建设“远程互动课堂 ”的举措。

　　榆阳区位于榆林市中部，同时也是行政中心。“南塔北台中古城，六楼骑街天下名” ，赞誉的便是中国历史悠久、风光迤逦的陕西古城—榆林。作为中国城市竞争力百强城市之一，榆林境内能源、矿产资源富集，经济实力在西北部首屈一指，然而内部贫富差距悬殊，教育问题也十分尖锐。

　　不驰于空想，不骛于虚声。为深入贯彻教育部相关文件，彻底打破传统学校封闭办学机制，促进校际资源共建共享，榆阳区全面推行义务教育学校发展共同体办学模式。组织、编制、教育、人社、财政五部门联合出台了《关于推行学校发展共同体的实施方案 》，决定采取“一拖一”和“一拖二” 的帮扶结对模式，将城乡优质学校和薄弱学校组建成发展共同体。榆阳区教育局和榆阳区电化教育馆敢为人先，与华平携手，部署了“远程互动课堂”，促进城乡教育均衡发展，助推教育信息化进程。

　　新建的榆阳“远程互动课堂”系统涵盖全区64 所学校，含幼儿园、小学和初中 。为了满足项目的整体规模和以后更大的扩容需求，系统采用网络多级树状级联架构，具有独立、自成系统、自行维护和管理、架构稳定和扩容方便等优点。中心机房部署有一台嵌入式在线教学中心服务器和在线监管中心，可对平台中的用户权限、教室状态、教师状态、课堂状态、系统运行日志及统计信息作出有效管理。

　　该系统集成度极高，核心设备仅一台终端，界面简洁、操作简单，同时兼容已有的“班班通 ”等终端设备，真正实现互联互通 ，系统采用的一体式硬件嵌入式终端支持长时间稳定运行，同时基于web方式设计的业务管理也便于维护。

　　作为教学点的榆林市第六小学和第六中学 ，与流水沟小学和安崖九年制学校 的孩子们，通过华平承建的远程互动教学教研系统，共同上了一节难忘的语文课和数学课。

　　图为第六中学主讲教室上数学课时的应用场景

　　图为安崖九年制学校听课教室同步数学课的上课场景

　　“山谷里，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”，六小张淼老师的声音在两个教室同时响起，视听效果宛若置身同一教室 ，两个学校的学生学习积极性高涨，很快就顺利地结束了一堂生动的语文课。

　　图为第六小学主讲课堂上语文课时的应用场景

　　以前，流水沟小学和安崖九年制学校的一些学生家长时常感慨，由于学校离市区远，城里送课需要很高的成本，也需要大量的时间和精力。现在，有了远程互动课堂，孩子在自己的学校就能听到城区名师的优质授课，对孩子的全面发展很有好处。

　　图为流水沟小学听课教室同步语文课时的上课场景

　　对于老师而言，主讲教室的老师可以为两个学校甚至三个学校的孩子同步授课 ，这在以前很难想象的事情现在都做到了，并且基于集成度高的设备，操作起来也十分简捷，这样也能避免占用老师和学生的课堂时间，真正做到心无旁骛的授课和听课。而听课教师的老师如今足不出户，也能与城区优质学校的名师交流和分享经验与心得，有效帮助提高教学质量。

　　华平为榆阳区部署的“远程互动教学教研课堂”，实现了校际间资源的共建共享，将优质学校的资源辐射到更多的薄弱学校，促进城乡教育均衡发展，体现了当地教育综合改革的硕果。 纵使时代如何更迭，教育亦是亘古不变的话题。过去，素履之往，华平用脚步丈量了教育信息化的轨迹，未来，一苇以航，我们仍将在坚守中锐意变革，争取更多的应用与推广。