教育部专家调研湖口教育信息化建设，捷视飞通规模部署的“互动教室”C位出镜

　　11月28日，在九江市、湖口县相关负责人的陪同下，教育部教育信息化工作调研组及江西省教育厅的领导专家深入湖口县教体局教育信息中心、湖口县第二小学等地，实地调研湖口县教育信息化建设现状。

　　在湖口教育信息中心，调研组听取湖口县教育信息化工作的专题汇报之后，通过捷视飞通部署投用的“湖口县教育视频资源综合管理应用平台”，远程考察了流芳乡中心小学、红山小学、青山小学以及舜德乡屏峰小学、兰新小学进行的互动教学课堂。当前，我国教育信息化正从1.0时代走向2.0时代，要逐步让信息技术成为驱动教育创新的内生力量，对湖口县围绕“互联网+”，整合全县教育资源，用信息化推动教育均衡发展，提升整体教育水平的思路，调研组给予了充分肯定。

　　湖口县共有19所中学、25所小学，在校师生超过4万人。四十年来，从土坯房、木桌子到标准化教学楼、信息化设备，湖口教育事业虽然有了翻天覆地的变化，但也存在教育资源分散、教育发展不均衡等问题，捷视飞通为湖口全县中小学部署投用53个互动教室，同时对已有的精品录播教室进行升级改造，使之具备远程互动教学的功能，从而实现全县中小学互动教学全覆盖，打造更有效率的智慧教育空间，而这正是教育部专家的关注的亮点——

　　▲湖口县第二小学

　　场景一：大规模远程互动教学

　　通过高清互动一体主机、教师/学生跟踪摄像机、音频采集等设备组合，每个互动教室能够支持1+5个专递课堂、名师课堂的开设，并由云平台实现统一管理。对于听课端的学生来说，可以与远程教师进行实时音视频互动交流，诸如提问、回答等，同时还能通过本地大屏同步观看远程教师的板书、PPT等内容，实现真正的沉浸式远程互动体验。

　　有了这种会议级的互动技术，即使再偏僻的乡村，也可以和城里的学生同上一堂课，无差别地享受优质教育资源。也正是如此，这些屏幕，才有温度。

　　场景二：组织远程评课与教学研讨

　　学得好不好，可以引导;教得好不好，则需要不断地交流、碰撞。

　　基于捷视飞通建设的互动教室，也让教师们有了一个更大的教育教学交流舞台。首先，异地老师可以远程观摩教学过程，择其善者而从之;对于讲课教师的不足之处，在互动课堂结束后，可以即时组织交流、评课、研讨。当然，也可以同教育主管部门、或其它学校的专家老师组织开展线上专题教学研讨活动。

　　本质而言，远程评课、教学研讨更像是授人以渔。

　　场景三：线上线下无缝学习

　　打造教育教学视频资源平台，是实现泛在学习、无缝学习的必要前提。

　　每一个互动教室，都可以利用自动导播、常态化录播等技术，在不打扰教学秩序的情况下，多场景、多景别地完成教学与研讨过程的同步录制、上传，包括教学课件等。

　　在整合全县优质教育资源的基础上，可以有针对性地提供专递课堂、名师课堂、网络直播点播以及教学数据分析等视频应用，既可以为薄弱学校引入优质教育资源，也可以营造线上线下、校内校外无缝学习的氛围。

　　与此同时，系统也可以和省、市教育信息化数据平台进行无缝对接，实现更大范围的优质教育共享。

　　场景四：电子巡课

　　捷视飞通为湖口教育部门建设部署的管理应用平台，已经实现了全县教科研管服等工作协同一体化、数字化、全面感知。

　　在教务管理方面，它可以以1080P的高清效果互动接入多方远程互动教学视频，还可以全面融合接入现有的校园视频监控系统，实现一块大屏查看上百间教室，每校各互动教室的课堂状况一目了然，教学画面尽收眼底，有效推动学校教学质量巡查监督工作。

　　实现教育信息化2.0计划，是国家战略选择，捷视飞通教育信息化应用以最终教学需求为依托，在创新和实用的平衡木上稳步前进，而这既得到了教育部教育信息化工作调研组(江西湖口县)的点赞，也在众多落地部署的案例中得到验证。