与“智慧”结缘 黑龙江工程学院创践学习空间大变样

　　智慧教室 作为高校教育的创新代表，在现行的高校教育改革中占据了重要位置。近年来，诸多高校纷纷投身智慧教室建设，旨在有效促进学生的学习效果，提升 教师的课堂教学质量 。近日， 在黑龙江工程学院创践学习空间 用上了智慧教室，发生了天翻地覆的变化。

　　黑龙江工程学院 (Heilongjiang Institute of Technology)是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”建设高校、国家国防科工局与黑龙江省人民政府共建高校、教育现代化推进工程应用型高校建设项目百所示范校。创践学习空间是黑龙江工程学院围绕信息技术和课堂教学的深度融合，通过灵活的空间布局，运用翰博尔提供的信息化技术，以智慧协作课堂、远程互动教学和智能环境联控为核心，创新分小组、研讨型、探究型教学模式 ，构建高效互动、精准教学、远程研讨的智慧空间，最大程度激发教与学的潜力。

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　　教学管理全程化

　　在黑龙江工程学院创践学习空间 ，通过翰博尔云平台可对前端智慧教室进行全过程教学应用管理，从而实现在线巡课、听课、督导、课堂记录、直播、互动教学以及课后点 播 等功能，以现代信息教育技术为手段，实现全程化、全员化、全面化管理，大大地提高教师教学的工作效率并为学生的个性化培养提供平台。

　　02 two

　　智慧形态多样化

　　2019年9月，学院有1个项目入选为省级虚拟仿真实验教学项目。为了更好的推进创客教育的广泛应用，学院依照专业建设课程建设的特点打造与之相应的智慧环境，创践型学习空间具备多种智慧形态，包括自主探究、案例教学、小组协作、通识课教学、全媒体展示及常态化授课等模式 ，按照不同的教学对象和教学内容匹配相应的设备，实现相应教育目的。创践学习空间与现代信息技术共同作用推动思维融合、平台融合、空间融合、内容融合、过程融合，形成强大的融合力量，促进创客教育与专业教育双向联通、渗透 ，并整合为一种教学范式。

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　　教学模式个性化

　　借助翰博尔提供的技术，学院创践学习空间构建了以混合云平台+智慧教室为核心的智慧课堂 ，通过移动应用端贯穿课前、课中、课后和线上 、线下学习 使师生利用翻转课堂、混合式教 学 等 多种教学模式，突破时空限制的同时融合优质的教学资源实现学生自主学习和个性化教学，从而通过个性化课程内容和教学方式，引导学生成为一个主动学习者，适应未来社会发展和生活，实现学生个性化发展。

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　　学情分析数据化

　　通过大数据、人工智能、物联网、等技术手段 采集数据，统计师生的课堂参与度和学生的课堂关注度，课堂互动教学数据生成即时反馈报告，以客观科学的数据为教学质量的分析提供数据支撑。基于数据分析、诊断的精准教学，数据处理 是挖掘数据价值、指导教学实践的基础，其中数据分析是核心。定期对学习过程动态化数据进行智能分析得出学情诊断报告，提炼出对教学、学习有价值的信息，为提升教师精准教学，优化学生学习路径提供了数据支撑。

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　　线上教学常态化

　　在线上教学过程中，翰博尔Teacher教学软件则发挥了大大的作用：线上线下课堂的提问、测验、弹幕、讨论、截屏、拍照、音视频连线 等 ，极大丰富了课堂互动性，让线上教学有温度。而这些系列互动都能够详细地记录在平台上，实时汇总呈现给教师。也可以直接通过扫码发送报告给教师，方便教师课后阅读。

　　通过对创践学习空间设计建设，黑龙江工程学院将零星的、碎片化的创新教育资源进行有效整合，进而开展丰富多彩的创新教育。而翰博尔作为智慧教育的技术和服务提供者、创新者和实践者，愿坚定使命，持续赋能智慧教育的更快更好地发展。