“有思教研”好不好，教育部全国教研室主任现场观摩把脉！

　　日前，全国教研室主任培训班赴杭州市上城区开展现场考察。来自全国各省(市、区)基础教育处负责人、教研机构负责人、教研室主任代表共计180余人齐聚一堂，就教育教学研究的前沿理论和实际应用进行了深入探讨和交流。

　　2020年至今，上城区携手有思教研逐步形成了覆盖全区的“AI观察室”集群。区域借助有思教研探索人工智能+教师的培养模式，对老师的课堂教学视频进行分析，提升教师教学技能，促进教师专业发展。

　　会议现场，有思教研贯穿区域汇报、教研现场等多个环节，现场展示的思维课堂数据大屏也吸引了参会嘉宾的强势围观，得到了参会嘉宾的高度赞赏。

有思教育研究院曹院长为参会嘉宾介绍有思教研系统

　　在当前的教育改革背景下，教研室主任职责愈发重要。他们需要不断革新教研理念，深入了解新的教育理念、方法和趋势，为所在学校或区域的教育发展设定方向。同时，他们还需要了解最前沿的科学技术，创新高效的教研模式，为学校或区域的教育教学研究注入新的活力，只有主动适应变革的需求，才可以推动教育教学的持续、健康和均衡发展。

　　革新教研理念，引领教研方向

　　革新教研理念是推动教育进步的关键，在新的教研理念的引领下，教研工作可以更加贴近教育本质，更好地适应教师和学生发展需要。教研室主任等教育教学研究者要站在教育改革的前沿，敏锐地捕捉和把握最新的教育动态和教育趋势，积极吸收和运用新的、科学的教育教学研究理论和方法。

　　上城区教育学院王院长作主题报告，就上城区如何将最新的教育理念、教学方法和科技成果引入到教育实践中做了介绍，为大家提供了一个有参考价值的应用范式。

　　创新教研方式，聚焦循证教研

　　传统的教研模式存在以经验为主导、组织开展成本高和资源不易汇总等弊端，因此积极创新教研方式、探索更科学有效的教研模式迫在眉睫。

　　会上，上城区小学数学团队将一个完整的教研活动搬到会上，展示了包括数据无感采集、AI课堂分析、智慧观评课等环节的新型教研模式。

　　课后20分钟，一份详细的课堂行为分析报告就能呈现在大家面前。上城区小学数学团队将两次上课的AI分析数据进行对比分析，就S-T曲线和教师提问等指标进行汇报，生动展示了循证教研的真实应用和实际成果。

　　“教研员带着有思教研去学校听课，听完课就能把课堂数据全带回来。”教育信息资源中心李主任在介绍区域技术赋能教学的行动时说。有思教研不仅便携易操作，而且分析精准高效，可以帮助老师快速将课堂转化成数据，并将数据转化为教学改进的证据，从而提高教研工作的科学性和有效性，推动教育教学不断向高质量、高效率的方向发展。

　　适应变革需求，共绘教研蓝图

　　教研变革的步伐不断加快，新的教研理念、教研模式和评价方式不断涌现，教研工作需要积极适应这些变革需求，为学校和老师的发展提供有力支持。

　　人工智能等信息技术正深刻地改变着课堂教学的方方面面，上城区借助大数据促进教学方式的变革，提升师生的思维品质，同时不断推进以有思教研为技术基础的思维课堂的探索研究，有思教研希望可以帮助学校真正做到技术服务课堂，数据促进教师专业成长。

　　会上，参会嘉宾积极参与探讨，表达和分享了技术与教研创新的困惑和思考。此次培训会给与会者提供了一个了解变革需求、学习应对策略的平台，帮助大家更好地应对变革带来的挑战，推动教育教学不断向更高水平、更广范围的方向发展，共绘教研蓝图。

　　全国教研室主任培训会的成功举办为我国教育事业的发展注入了新的动力和活力。对于教育工作者来说，“研”无止境;对于企业来说，“研”无止境，凡龙有思的创新研发永无止境!